2.2.14. Программа курса «В мастерской слова» - Основная образовательная программа начального общего образования великий Новгород

2.2.14. Программа курса «В мастерской слова».

Пояснительная записка.

Программа «В мастерской слова » имеет культурологическую направленность. Она служит для организации как дополнительного образования, так и для внеурочной деятельности ребят младших школьного возраста.

Актуальностью данной программы является то, что у детей именно в возрасте 7-11 лет появляется интерес к живому слову, когда он хочет говорить и говорит много и охотно, когда у него пробуждается потребность говорить правильно, когда он легко усваивает новые языковые и речевые единицы, особенно если их усвоение вызвано потребностью в общении.

В процессе реализации данной программы появляется возможность в игровой, занимательной форме организовать речевую деятельность детей вооружить их умением точно и образно выражать свои мысли и чувства в устном и письменном слове.

Отличительная особенность данной программы в том, что она направлена на развитие речи именно младших школьников – как раз детей того возрастного периода, когда они еще обладают особыми способностями к «впитыванию» речи и у них уже сформирована готовность к овладению различными разновидностями связной речи. Система обучения предполагает организацию активной речевой деятельности учащихся. Дети постоянно применяют полученные знания, самостоятельно создавая определенные высказывания и речевые произведения.

В целях нормализации нагрузки учащихся усиления их познавательного интереса и творческой активности применяются занимательные игры типа кроссвордов, шарад, ребусов, широко практикуется постановка задач проблемного характера, используются игровые приемы и сюжеты, с помощью которых ученики становятся активными участниками определенно речевой ситуации.

Цель обучения - развитие познавательных способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными способностями и возможностями каждого ребенка.

Новизной является подбор материала, распределение его по годам обучения, методика подачи изучаемого материала.

Задачи:

1. Обучающие:

- развитие общеучебных умений и навыков, необходимых для работы с текстом и книгой;

- обучение умению точно и образно выражать свои мысли в устной и письменной речи.

2. Развивающие:

- развивать все виды речевой деятельности школьника;

- развивать коммуникативно-речевые умения;

- литературно-творческие и актерские способности учащихся;

- развивать воображение и фантазию.

3. Воспитательные:

- воспитание уважительного отношения между членами коллектива в процессе совместной творческой деятельности;

- воспитание эстетического вкуса, аккуратности.

Методы реализации программы

• частично-поисковый;

• «мозговой штурм»;

• литературные игры;

• диалог;

• практическая работа;

• логические упражнения (ребусы, кроссворды и т. д.).

Формы проведения занятий

Коллективные и групповые занятия, викторины, олимпиады, экскурсии, походы, утренники, театрализованные представления.

В основу программы положены следующие принципы:

Возраст детей, участвующих в реализации программы - 7 – 11 лет.

Сроки реализации данной программы – 4 учебных года.

Формы и режим занятий: Содержание программы ориентировано на добровольную одновозрастную группу детей.

Продолжительность занятий: 1-4 года обучения – 1 раз в неделю.

Ожидаемый результат:

знать:

- основные правила речевого этикета при обращении к собеседнику (сверстнику, взрослому) при выражении приветствия, прощания, благодарности.

- основные средства языковой выразительности (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение, звукозапись, художественный повтор);

уметь:

- осмысленно воспринимать слова в речи, выявлять непонятные, уточнять их значение в толковом словарике и сносках учебника, спрашивать у взрослых;

- анализировать речь: вычленять из текста предложения из предложений слова;

- составлять несколько предложений на темы заданные учителем.

- уметь писать письма, подписывать конверт;

- пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески (от другого лица и по измененному плану);

- без напоминаний использовать такие средства интонационной выразительности, как логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, паузы логические и психологические;

Формами контроля:

- подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на уроках в своём классе.

- подготовка и проведение конкурсов на лучшее изложение и сочинение класса, школы.

- участие в интеллектуальных играх и марафонах.


Тематическое планирование.

1 год обучения.




п/п


Название темы.

Теория

Практика

Итого

1.

Введение.

0,5

0,5

1

2.

Учимся говорить правильно

1

8

9

3.

Текст

1

8

9

4.

Творческая лаборатория

-

6

6

5.

Твой словарик




2

2

6.

Книги – твои друзья




4

4

7.

Речевой этикет

1

-

1

8.

Итоговое занятие.

1

-

1







4,5

28.5

33

Содержание

1 год обучение.

1. Введение.

Беседа на тему «Чем мы будем заниматься на занятиях». Знакомство с правилами поведения и безопасности на занятиях.

2. Учимся говорить правильно.

Игры и упражнения, способствующие вызвать у детей внимание и интерес к собственной устной речи и к речи окружающих людей. Знакомство с важными интонационными средствами выразительности, как основной тон высказывания громкость, темп, логическое ударение.

3. Текст.

О чем говорит заглавие? Опорные слова. Основная мысль. Как построить текст.

Какие бывают тексты. Цепочка предложений в тексте.

4. Творческая лаборатория.

Знакомство с рифмой, сочинение считалок.

5. Твой словарик.

Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово».

6. Книги – твои друзья.

Посещение библиотеки. Чтение и обсуждение прочитанных книг, литературные игры.

7. Речевой этикет. Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ.

8. Итоговое занятие.

Ожидаемый результат на конец 1 года обучения.

Учащиеся должны:

знать:

- о разных видах речевой деятельности человека (слушание, говорение, чтение, письмо);

- основные правила речевого этикета при обращении к собеседнику (сверстнику, взрослому) при выражении приветствия, прощания, благодарности.

уметь:

- осмысленно воспринимать слова в речи, выявлять непонятные, уточнять их значение в толковом словарике и сносках учебника, спрашивать у взрослых;

- анализировать речь: вычленять из текста предложения из предложений слова;

- составлять несколько предложений на темы заданные учителем.

Тематическое планирование.

2 год обучения.



п/п


Название темы.

Теория

Практика

Итого

1.

Введение.

0,5

0,5

1

2.

Учимся говорить правильно

1

7

8

3.

Текст

1

9

10

4.

Творческая лаборатория

-

6

6

5.

Твой словарик

-

2

2

6.

Книги – твои друзья




4

4

7.

Речевой этикет

1

1

2

8.

Итоговое занятие.

1

-

1







4,5

29.5

34

Содержание

2 год обучение.

1. Введение.

Беседа на тему «Чем мы будем заниматься на занятиях». Знакомство с правилами поведения и безопасности на занятиях.

2. Учимся говорить правильно.

Игры и упражнения, способствующие вызвать у детей внимание и интерес к собственной устной речи и к речи окружающих людей. Знакомство с важными интонационными средствами выразительности, как основной тон высказывания громкость, темп, логическое ударение.

3. Текст.

О чем говорит заглавие? Опорные слова.

Основная мысль. Как построить текст.

Какие бывают тексты. Цепочка предложений в тексте.

4. Творческая лаборатория.

Знакомство с рифмой, сочинение сказочных историй, загадок. Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .

5. Твой словарик.

Различные словари. Мой личный словарик. Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».

6. Книги – твои друзья.

Посещение библиотеки. Чтение и обсуждение прочитанных книг, литературные игры.

7. Речевой этикет. Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

8. Итоговое занятие. КВН «Сказочный калейдоскоп».

Ожидаемый результат на конец 2 года обучения.

Учащиеся должны:

К окончанию учебного года учащиеся должны:

знать:

- о разных видах речевой деятельности человека (слушание, говорение, чтение, письмо);

- основные правила речевого этикета при обращении к собеседнику (сверстнику, взрослому) при выражении приветствия, прощания, благодарности.

уметь:

- осмысленно воспринимать слова в речи, выявлять непонятные, уточнять их значение в толковом словарике и сносках учебника, спрашивать у взрослых;

- анализировать речь: вычленять из текста предложения из предложений слова;

- составлять несколько предложений на темы заданные учителем.

Тематическое планирование.

3 год обучения.



п/п


Название темы.

Теория

Практика

Итого

1.

Введение.

0,5

0,5

1

2.

Об одном и том же по-разному

1

9

10

3.

Пересказы, пересказы…

-

5

5

4.

Что? Где? Когда?

1

1

2

5.

Письма пишут разные

1

2

3

6.

Личный дневник

-

1

1

7.

Сто тысяч «почему» живут на белом свете.

1

4

5

8.

О том, что бывало.

1

3

4

9.

Речевой этикет.

1

1

2

10.

Итоговое занятие.

1

-

1







7,5

26,5

34

Содержание

3 год обучение.

1. Введение.

Знакомство с планом работы на текущий год, правила поведения и техники безопасности на занятиях. Игры по выбору детей.

2. Об одном и том же по-разному

Разговорная и дело­вая речь

Ты и твой собеседник

Твоя деловая речь

3. Пересказы, пере­сказы…

Зачем нужен план.

Перескажи подробно.

Коротко, но ясно.

4. Что, где, когда?

Устные объявления.

5. Письма пишут раз­ные.

Адрес, конверт и поч­та.

Отправитель - полу­чатель.

Письмо - это текст

Записка

6. Личный дневник

7. Сто тысяч «поче­му» живут на белом свете

Делай вывод. Цитата, правило

8. О том, что бывало

Было или придума­но

Невыдуманные рас­сказы

Веселые происшест­вия

9. Речевой этикет

Приветствие, обращение на себя, поздравление, прощание.

10. Итоговое занятие


Ожидаемый результат на конец 3 года обучения.

Учащиеся должны:

знать:

- основные средства языковой выразительности (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение, звукозапись, художественный повтор);

- пословицы, понимать их смысл;

уметь:

- пересказывать подробно, частично ;

- без напоминаний использовать такие средства интонационной выразительности, как логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, паузы логические и психологические;

- уметь писать письма, подписывать конверт;

- учить наизусть и читать выразительно стихотворения.

Тематическое планирование.

4 год обучения.



п/п


Название темы.

Теория

Практика

Итого

1.

Введение.

0,5

0,5

1

2.

Об одном и том же по-разному

1

5

6

3.

Пересказы, пересказы…

-

5

5

4.

Что? Где? Когда?

1

1

2

5.

Письма пишут разные

1

2

3

6.

Словарное богатство русского языка




5

5

7.

Сто тысяч «почему» живут на белом свете.

2

4

6

8.

О том, что бывало.

1

3

4

9.

Речевой этикет.

1

1

2

10.

Итоговое занятие.

1

-

1







7,5

26.5

34

Содержание

4 год обучение.

1. Введение.

Знакомство с планом работы на текущий год, правила поведения и техники безопасности на занятиях. Игры по выбору детей.

2. Об одном и том же по-разному

Художественная речь. Словесные зарисовки

Загадки. Сказочные истории

3. Пересказы, пере­сказы…

Аннотация.

Выбери самое глав­ное.

4. Что, где, когда?

Письменные объяв­ления.

Афиши.

5. Письма пишут раз­ные.

Поздравительное письмо

Письмо в газету

Зачем пишут письма

6. Словарное богатство русского языка.

"Трудные слова" - разгадывание ребусов и кроссвордов.

Устный журнал "Путешествие в страну неразгаданных тайн".

"Почему их так называют?".

Устаревшие слова. Слова - пришельцы.

Крылатые слова.

Викторина "Знаете ли вы?".

7. Сто тысяч «поче­му» живут на белом свете

Как начать рассужде­ние

Несколько причин

8. О том, что бывало

Было или придума­но

Невыдуманные рас­сказы

Веселые происшест­вия

9. Речевой этикет

Правильная постановка ударений в словах.

10. Итоговое занятие

Ожидаемый результат на конец 4 года обучения.

Учащиеся должны:

К окончанию учебного года учащиеся должны:

знать:

- основные средства языковой выразительности (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение, звукозапись, художественный повтор);

- не менее пяти народных сказок уметь их пересказывать ;

уметь:

- пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески (от другого лица и по измененному плану);

- без напоминаний использовать такие средства интонационной выразительности, как логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, паузы логические и психологические;

- учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки прозы.


9072595720736604.html
9072676741753296.html
9072738561768098.html
9072798119516631.html
9072905876839798.html